sábado, 9 de mayo de 2015
viernes, 8 de mayo de 2015
PIENSA
la evaluación educativa es aprendizaje y todo
aprendizaje que no conlleve auto-evaluación de
la actividad misma del aprender, no forma.
jueves, 7 de mayo de 2015
EL CORCHO MISTERIOSO.
Un Supervisor
visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la
atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio y los alumnos
hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió
presentarse: "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
"Estoy
abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo
láminas, no tengo libros, la Secretaría no me manda material didáctico; no
tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué
decirles..."
El Inspector
que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado
escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
¿Qué es esto?
“Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
"Bien,
¿de dónde sale el corcho?".
"De la
botella señor, "lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de
un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
"¿Y qué
se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
"Sillas...",
"una mesa...", "un barco!". Bien, tenemos un barco.
¿Quién lo
dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para
nuestro barquito?
Escriban a qué
Estado pertenece.
¿Y cuál es el
otro puerto más cercano?
¿A qué país
corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?
¿Qué produce
esta región?
¿Alguien
recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una
tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión,
etc..
La maestra
quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
"Señor
Inspector, nunca olvidaré lo que me
enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el
tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra.
Estaba
acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
"Señorita...
¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
Sí señor,
¡cómo olvidarme!
Qué suerte que
regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?"
MORALEJA:
¡¡¡Cuando el Maestro no tiene vocación o Alma de maestro,
nunca encuentra el corcho!!!
¿Tienes idea de cuántos docentes de éstos encontramos en las
escuelas?
Un maestro en el aula de clase debe ser recursivo y motivador a la hora de brindar aprendizajes y de evaluarlos, además estar interactuando continuamente con los estudianetes para conocer sus habilidades y debilidades, y a partir de ello diseñear estrategias metodológicas que le permitan evaluar al estudiante de manera integra, despertando en ellos el interés por aprender y por descubrir nuevos conocimientos.
la recursividad tambien ayuda que los temas sean muy dinámicos, y lo mejor de esto es que ayuda a la interdiciplinariedad, que es integrar todas las materias con un tema determinado, es asi como un maestro puede brindar a sus alumnos un conocimiento variado y significativo. todo lo anterior depende de la vocacion que tenga el maestro, porque esto lo impulsa a hacer las cosas cada día mejor.
REFLEXION PERSONAL.
Un maestro en el aula de clase debe ser recursivo y motivador a la hora de brindar aprendizajes y de evaluarlos, además estar interactuando continuamente con los estudianetes para conocer sus habilidades y debilidades, y a partir de ello diseñear estrategias metodológicas que le permitan evaluar al estudiante de manera integra, despertando en ellos el interés por aprender y por descubrir nuevos conocimientos.la recursividad tambien ayuda que los temas sean muy dinámicos, y lo mejor de esto es que ayuda a la interdiciplinariedad, que es integrar todas las materias con un tema determinado, es asi como un maestro puede brindar a sus alumnos un conocimiento variado y significativo. todo lo anterior depende de la vocacion que tenga el maestro, porque esto lo impulsa a hacer las cosas cada día mejor.
MOSTRAME TU EVALUACIÓN (PARODIA)
Mostradme
tu evaluación, que la quiero conocer.
Para
cuando me gradué enseñarle a su merced
Hágale
pues que usted es el mejor.
La
maestra me enseño a ser investigativo
A
tener principios éticos y a ser muy creativo
Para
cuando me evalúen mostrar lo que he aprendido
Hágale
pues que usted es el mejor.
La
profe que me evaluó, a la profe le hace falta
Medir
mis capacidades y no mirar solo mis faltas
Hágale
pues que usted es el mejor.
La
educación pa los niños debe ser motivadora
Matando
la rigidez y ser más explorativo
Hágale
pues que usted es el mejor.
CONCEPTO DE EVALUACION.
El término evaluación es uno de los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Esta utilización tiene que ver con la concepción de la evaluación que tiene la mayoría de la población. El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.
La concepción estática de la evaluación que se encierra en estas definiciones, en las que se resalta el hecho de valorar resultados responde a una concepción de la educación también estática y centrada en los productos y no en los procesos. Puede decirse que según se ha ido entendiendo la educación como un proceso en el que intervienen distintos agentes y circunstancias que influyen en sus resultados, se ha ido modificando también la idea de evaluación. Esta modificación sitúa a ésta en el interior de un proceso (de enseñanza-aprendizaje), no al final del mismo como elemento de verificación de sus resultados.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)